עלות
שכר הלימוד בבתי הספר היהודיים טיפס מעל ליכולתן של יותר ויותר משפחות, ומאלץ קהילות לבחור בין איכות לנגישות.
Jewish Education AI
רשת החשמל של
החינוך היהודי
תשתית משותפת, ללא מטרות רווח, שמעמידה לרשות כל לומד יהודי — בכל קהילה ובכל גיל — שותף ללמידה. נבנית פעם אחת עבור עולם החינוך היהודי כולו: כל מוסד מעצב את מה שהוא מלמד, והרשת עצמה אינה נוקטת עמדה.
אחתליבה טכנולוגית משותפת
שתישכבות — בכיתה, ומעבר לה
כלמסגרת של חיים יהודיים
6–90הגילים שהיא מלווה
01 האתגר
למידה יהודית איננה העברת ידע. היא העיצוב האיטי של אדם.
העיצוב הזה מתרחש בדיאלוג, ביחסים ובאתגר. שלושה מחסומים מבניים עומדים כיום בין למידה כזו לבין רוב הלומדים היהודים.
מחנכים
אין מספיק מחנכים יהודים מוסמכים, ואלה שנמצאים בשטח שוקעים בעבודה השוחקת של התאמת אותו שיעור לכל תלמיד בכיתה.
טווח הגעה
אל מיליוני צעירים יהודים בפריפריה הגאוגרפית שום מסגרת פשוט אינה מגיעה. שום מודל שתלוי במורה לא הצליח מעולם להגיע אליהם.
הבינה המלאכותית היא התשובה האמינה הראשונה לשלושת אלה בבת אחת
מאחורי שלושתם עומדת אותה תקרה. חינוך יהודי במיטבו תמיד נשען על שעת עבודה של מחנך, וקהילה יכולה לממן רק מספר מוגבל של שעות כאלה. שום טכנולוגיה קודמת לא הצליחה להרים את התקרה הזו. זו כן.
-
מענה לעלות
הוראה אישית בעלות ללומד שקהילה יכולה לעמוד בה באמת, ולא זכות יתר שתלויה בשכר הלימוד.
-
מענה למחסור במחנכים
ההתאמה השוטפת לכל תלמיד עוברת אל המערכת, כדי שהשעות של מחנכים — משאב נדיר — יוקדשו לעבודה שרק אדם יכול לעשות.
-
מענה לטווח ההגעה
לומד בקהילה של ארבעים יהודים מקבל את אותו שותף ללמידה שמקבל לומד בבית ספר יהודי גדול.
אבל בינה מלאכותית מסחרית לא נבנתה ללמידה יהודית
בינה מלאכותית כללית מותאמת לתרגול, לתשובות מחמיאות ולסיכומים מהירים. היא יודעת לשלוף טקסט יהודי, אבל לא ללמד לומד להתווכח איתו.
למה החינוך היהודי צריך תשתית משלו:
- אתגר במקום ריצוי: שותף שדוחק, שואל ומסוגל להישאר בתוך מחלוקת לא פתורה — במקום להחליק את המורכבות כדי לרצות את המשתמש.
- חלון הזדמנויות שנסגר: בשנתיים הקרובות ננעלות הבחירות בפלטפורמות של בינה מלאכותית חינוכית ובתקציבים שלהן. אם החינוך היהודי לא יבנה עכשיו, ההרגלים יתקבעו סביב ברירות המחדל המסחריות.
- שוויון בכל עולם החינוך היהודי: פיתוח עצמאי הוא מעבר ליכולתו של כל בית ספר בודד. תשתית משותפת מבטיחה גישה לכל קהילה, ולא רק לבעלות המשאבים הגדולים.
אז התשובה היא לא פחות בינה מלאכותית. התשובה היא בינה מלאכותית שנבנית מהיסוד סביב פדגוגיה יהודית — בידי השדה, עבור השדה.
העולם היהודי יכול לבנות היום תשתית משותפת משלו, או לרשת מחר את זו של מישהו אחר.
02 הרשת
לא עוד מוצר. תשתית ציבורית.
אף קהילה לא בונה לעצמה תחנת כוח. היא מתחברת לרשת — משותפת, מפוקחת, מתוכננת פעם אחת לפי תקן שאף משתתף בודד לא היה יכול לממן לבדו. JEDAI מיישם את ההיגיון הזה על הלמידה היהודית.
ליבה משותפת אחת
מנוע פדגוגי בביצועים גבוהים — ארכיטקטורת בטיחות, התאמה אישית וממשק אווטאר — שנבנה ברמה שאף מוסד לא יכול להגיע אליה לבדו.
פתוח לכל תוכן
הליבה נושאת כל תוכנית לימודים שעולם החינוך היהודי טוען עליה, בלי לכפות השקפה. התחומים הראשונים יוצאים לדרך ב-2027; כל תחום עתידי ישתמש באותה תשתית בדיוק.
גישה לכולם
נבנה עבור כל בית ספר, מחנה, קמפוס, תנועת נוער או קהילה. מתחברים פעם אחת, והיכולת זמינה — בלי פיתוח ייעודי.
03 למידה
אווטאר אחד. בכיתה, ומעבר לה.
הלומדים פוגשים את JEDAI כאווטאר אחד שגדל איתם. הוא מתחיל בתוך הכיתה, שם המורה נשאר בעל הבית — וממשיך משם, מעבר לכיתה, לאורך כל חיי הלמידה. בכיתה הוא פועל כעוזר הוראה אישי; מחוץ לה, כחברותא.
שכבה ראשונה · פיילוטים בכיתות מינואר 2027
עוזר הוראה אישי
מורה פרטי לכל תלמיד — ושותף הוראה לכל מחנך.
אף מורה לא יכול להתאים שיעור אחד בשלושים דרכים שונות בזמן אמת. עוזר ההוראה האישי מאפשר למחנך להגיע לכל תלמיד באופן אישי: כל לומד מתקדם בקצב שלו, בתוך שיעור שהמורה שלו תכנן ומנחה.
- המורה מוביל: המחנך קובע את המטרות, את הקצב ואת הגבולות; הבינה המלאכותית פועלת אך ורק בתוכם, ולוקחת על עצמה את ההתאמה השגרתית כדי שהמורים יוכלו להתמקד בליווי ובהנחיה.
- תחום אחר תחום: מפותח יחד עם הגופים החינוכיים המובילים בכל תחום, ומתחיל בעברית ובחינוך לזיכרון השואה.
- בתי ספר בפיילוט: 19 בתי ספר בצפון אמריקה, באמריקה הלטינית, באירופה ובדרום אפריקה — 14 בעברית ו-5 בחינוך לזיכרון השואה — לקראת פריסה רחבה יותר בשנים 2027–28.
שכבה שנייה · בשלב תכנון
חברותא
חברותא לכל החיים — כזו שחולקת עליך.
חברותא היא הלב של JEDAI — שותפת לימוד אישית מבוססת בינה מלאכותית, שמלמדת דרך דיאלוג ולא דרך תרגולים: שואלת, מקשה, מודה בנקודה ולוקחת במכוון את הצד הנגדי, כמו שחברותא אמיתית עושה. היא לא מגישה תוכן ללומד. היא חושבת יחד איתו.
- לכל החיים. חברותא אחת מגיל שש עד תשעים, שנושאת איתה לאורך השנים את מה שלמדה על הלומד.
- בכל מקום. אותה חברותא בכיתה, במחנה, במסע לישראל, בקמפוס, והרבה אחר כך.
- מקשרת. היא גם מצוותת לומדים בודדים מכל קצווי העולם לחברותות — חיבור שהגאוגרפיה תמיד מנעה מהם.
הרגעים שאף אחד לא קבע להם מועד
חלק גדול ממה שמעצב חיים יהודיים קורה מחוץ ללוח הזמנים: הלילה שלפני הנסיעה, ויכוח מאוחר במעונות, השאלות שעולות זמן רב אחרי שהמחנה נגמר. גם המחנך הטוב ביותר לא יכול להיות שם בשתיים בלילה.
ברירת המחדל המסחרית: סוגרת את השאלה
צעירה בת תשע־עשרה מתלבטת בשעת לילה מאוחרת אם להצטרף לתוכנית שמתקרבת, מוצפת בכותרות שהיא לא יודעת איך לפרש. היא פונה לצ׳טבוט מסחרי. הוא מספק סיכום מהיר ובטוח בעצמו של טובים ורעים — עונה על השאלה, אבל משטח את המורכבות ומשאיר את החרדה האמיתית שלה בדיוק במקומה.
דרך החברותא: פותחת קשר
החברותא פוגשת אותה בתוך המסגרת של התוכנית שלה, ומקשיבה לאי־הנוחות שמתחת לשאלה. במקום לכווץ את המחלוקת לפסק דין מהיר, היא מחזיקה את הנרטיבים המתחרים פתוחים ומלמדת אותה להתמודד איתם. והיא זוכרת — וממשיכה את השיחה אל תוך המסע עצמו, וזמן רב אחרי שהיא חוזרת.
צ׳טבוט כללי סוגר שאלה; חברותא פותחת קשר.
-
מסעות לישראל
הכנה לפני היציאה, ליווי בשטח ועיבוד אחרי החזרה הביתה — כדי שחוויה מעצבת לא תתאדה בטיסה חזרה.
-
מחנות ותנועות נוער
אחרי עוצמת הקיץ באים לא פעם אחד־עשר חודשים שקטים. שותף ללמידה מגשר על הפער, ומקיים לאורך כל השנה את הקשר שבנו המדריכים והמחנכים.
-
קמפוס ובגרות צעירה
השנים שבהן השאלות היהודיות נעשות דחופות ביותר הן לא פעם השנים שבהן המגע עם המוסדות נחלש. שותף ללמידה ממשיך את מה שכבר נלמד, במקום להתחיל מחדש בגיל שמונה־עשרה.
-
מעבר לכותלי המוסדות
משפחות שאינן מסונפות, משפחות מעורבות וקהילות מבודדות, שהמודלים המסורתיים כמעט אינם מגיעים אליהן, מקבלות שער נגיש ואישי ללמידה יהודית.
החינוך היהודי היה מוגבל תמיד בשני דברים: המחסור במחנכים מחוננים, והמקריות של המקום שבו אדם גר. שותף ללמידה שאינו כבול לכיתה, ללוח זמנים או לגבול לא רק מקל על המגבלות האלה — הוא מסיר אותן.
דיאלוג, לא תרגול
למידה יהודית היא מערכת יחסים, לא עסקה. הכול במערכת בנוי לכך.
- 01
שואלת לפני שהיא עונה
מהלך ברירת המחדל הוא שאלה שפותחת את הבעיה, לא עובדה שסוגרת אותה.
- 02
לוקחת את הצד הנגדי
מחלוקת — אי-הסכמה מובנית — היא שיטה, לא תקלה. החברותא בנויה כדי ללחוץ.
- 03
זוכרת
ההמשכיות היא כל העניין. חברותא שזוכרת עם מה התקשית לפני שלוש שנים יכולה ללמד אותך דברים שמורה חדש לא היה מגיע אליהם לעולם.
- 04
עובדת בתוך ערכים מוצהרים
גבולות ההגנה נקבעים בידי מחנכים ומנוסחים במפורש, ולא נגזרים ממדד מעורבות.
- 05
מפנה אל בני אדם
במקומות שבהם מורה, הורה או רב צריכים להיות בתוך התהליך, המערכת מנתבת אליהם ולא סביבם.
04 טכנולוגיה
על בסיס מוכח, לא הימור.
JEDAI לא בונה תוכנה מדף ריק. יצירת בינה מלאכותית חינוכית בקנה מידה עולמי דורשת גם הנדסה חישובית עמוקה וגם פדגוגיה יהודית אותנטית. JEDAI מחבר בין השתיים: מנוע בינה מלאכותית ותיק, שתוקף ברמה הממלכתית, מותאם לתשתית ציבורית ועצמאית ללמידה יהודית.
יסוד מוכח
- יסוד חישובי שהוכיח את עצמו: במקום להמר על טכנולוגיה ניסיונית, JEDAI פועל על מנוע ההתאמה הרב־פרמטרית (MPC) שפיתחה I-Teach, שצמחה מתוך Teachin, אחת מחברות החינוך הפרטיות הגדולות בישראל. המנוע, שנמצא בשימוש רציף בכיתות, עוקב אחר הלומדים לפי פרמטרים קוגניטיביים, לשוניים ומוטיבציוניים בזמן אמת.
- תיקוף טכני ברמה הממלכתית: המנוע נבחר לתוכנית 720 — יוזמת הדגל המשותפת של רשות החדשנות ומשרד החינוך לשילוב בינה מלאכותית — מתוך עשרות מתמודדים, וזכה להקצאת המימון התחרותית הגבוהה ביותר מבין כל חברות טכנולוגיית החינוך המשתתפות.
- הפדגוגיה נבנתה לפני הקוד: מנגנוני הלמידה של המערכת נשענים על עשרים שנות הוראה חיה בכיתות, עוד לפני שנכתבו בתוכנה. JEDAI מתאים את הליבה המוכחת הזאת לאופי הדיאלוגי ורב־הקולות של הלימוד היהודי — ובונה שותף אינטלקטואלי ללימוד, לא צ׳טבוט מדף עטוף בטקסט.
- תשתית ציבורית עצמאית, לפי עלות בלבד: ספקי בינה מלאכותית מסחריים כובלים בתי ספר לרישיונות לכל משתמש שמחירם עולה. I-Teach מספקת את המנוע לצמיתות לפי עלות בלבד, ו-JEDAI קובע את הכיוון הפדגוגי והאתי שלו. המפתחים שומרים על המנוע ועל הקוד שלו; לקהילה היהודית בעלות מלאה על כל השאר, כולל כל הנתונים, הערכים ותוכניות הלימודים.
2018
השנה שבה החל שימוש רציף בכיתות ובמרכזי למידה בישראל
700+
בתי ספר שותפים שמשתמשים במנוע
96.4
ממוצע הציונים של לומדים בשיטת MPC בבחינת הבגרות במתמטיקה ברמת חמש יחידות, הרמה הגבוהה ביותר בישראל (ממוצע ארצי: 83.0)
בכלל התוכניות בשיטת MPC, הלומדים מצטרפים בממוצע פתיחה של 43 מתוך 100, ומגיעים לשליטה בחומר ב-38% מזמן ההוראה המקובל.
98%+
התמדה של לומדים, עם ציון שביעות רצון של 4.91 מתוך 5
יותר מ-83,000 לומדים למדו בשיטת MPC מאז 2005.
איך המנוע עובד
רוב התוכנות החינוכיות מתאימות את עצמן רק לתשובות: טעית, תקבל שאלה קלה יותר. MPC מתאים את עצמו ללומד. הוא מתחזק פרופיל דינמי שמתעדכן כל הזמן ומכוונן בזמן אמת — לא בסוף יחידת לימוד, אלא בתוך השיחה בזמן שהיא מתפתחת.
-
01
פרופיל דינמי רב־פרמטרי
עוקב אחר עד עשרים ממדים קוגניטיביים, לשוניים ומוטיבציוניים — פערי ידע, קצב למידה, התמדה, מוטיבציה פנימית וסבילות לקושי. המנוע מבחין מיד בין תלמיד מוכשר שמאבד ריכוז לבין תלמיד בעל מוטיבציה שחסר לו יסוד מושגי.
-
02
כיול פדגוגי בזמן אמת
מכוונן לא רק את רמת הקושי של השאלה הבאה, אלא גם את המשלב ההוראתי: הטון, התיווך וסוג המשוב. אותו רעיון מגיע ללומד מהסס וללומד בטוח בעצמו בדרכים פדגוגיות שונות לגמרי.
-
03
זיכרון לאורך זמן
פרופיל הלמידה לא מתאפס בכל כניסה. המערכת שומרת על רצף בין מפגשים, שכבות גיל ומסגרות חינוך — ונושאת איתה לאורך שנים את האופן שבו התלמיד חושב.
-
04
ארכיטקטורה שאינה תלויה בתוכן
בנויה סביב מנגנונים קוגניטיביים אוניברסליים ולא סביב כללים של מקצוע מסוים. היא הוכיחה את עצמה במתמטיקה ובמדעים, ומפעילה באותה קלות רכישת שפה, חקירה היסטורית ודיון בטקסטים.
מה JEDAI בונה מעל המנוע
המנוע החישובי מוכח; JEDAI בונה את הארכיטקטורה של הקשר הלימודי היהודי. במרכזה שלוש יכולות שאף מערכת מסחרית לא מציעה:
- התנגדות בונה (מחלוקת בחברותא): שותף אלגוריתמי שנבנה לאתגר הנחות ולהשאיר את המחלוקת פתוחה, במקום להחמיא למשתמש בהסכמה מהירה.
- קריאה רב־קולית של טקסטים: מודלים שכוילו לנווט בין טקסטים רבי־רבדים, פרשנויות מתחרות ונרטיבים מגוונים, בלי לצמצם אותם למסקנה אחת.
- ערכים וגבולות הגנה: גבולות הגנה שהקהילה קובעת ומפקחת עליהם, ומבטיחים התאמה לגיל ולשלב ההתפתחות, ריבונות על הנתונים והלימה ערכית בין זרמים ומסורות.
05 משילות
אמון הוא ארכיטקטורה, לא הבטחה.
אימוץ רחב בעולם החינוך היהודי תלוי בערבויות מבניות, לא בכוונות טובות. JEDAI בנוי — משפטית, פדגוגית וטכנולוגית — כך שלא יוכל לפעול נגד המוסדות שהוא משרת.
ריבונות מוסדית וניטרליות
- ללא מטרות רווח ועצמאי: מוקם כעת כחברה עצמאית לתועלת הציבור (חל״צ), שהמבנה שלה משרת שליחות קהילתית ולא תשואה לבעלי מניות.
- אף פעם לא מתחרה: JEDAI לא מגייס תלמידים, לא משווק לצרכנים פרטיים ולא מוכר לקהל שלכם. הוא קיים רק כדי לשרת את המוסדות השותפים.
- בלי שומרי סף ובלי מונופולים: אף שותף או זרם לא יכול להטיל וטו על אחר, להגביל נקודות מבט בתוכנית הלימודים או לכפות קריאה אידאולוגית על הלומדים של מוסד אחר.
- מועצה בהובלת מחנכים: הגבולות הפדגוגיים, הסטנדרטים האתיים ועקרונות הבטיחות נקבעים בידי מועצת החזון והעיצוב החינוכי, גוף עצמאי של חוקרים ומחנכים פעילים ממגוון זרמים — ואילו הסמכות על תוכנית הלימודים נשארת כולה בידי כל קהילה שותפה.
אתיקה, פרטיות ובטיחות ילדים
- בטוח ומכבד מעצם התכנון: נבנה כדי להגן על קטינים במבנה המערכת עצמו, לא רק בנהלים. כל האינטראקציות יעברו פסאודונימיזציה ויוצפנו, והתראה אוטומטית תישלח למחנך אנושי אם תתגלה מצוקה. ההתאמה האישית נשענת רק על שלבי חשיבה ופתרון בעיות — לעולם לא על זיהוי פנים, ניטור ביומטרי או הסקת רגשות. הפלטפורמה נבנית כך שתעמוד בדרישות COPPA ו-GDPR, וכל גרסה תעבור ביקורת טכנית עצמאית.
- הערכת השפעה עצמאית: התוצאות החינוכיות וההתקדמות הלשונית נבחנות בידי חוקרים חיצוניים שמדווחים לגופי המשילות, לא לספקי הטכנולוגיה — החל בפיילוט העברית בהובלת ד״ר אביגיל אורמן (ראש בית הספר לתארים מתקדמים בחינוך יהודי ע״ש ויליאם דייווידסון, JTS).
שמירה על הנכסים והלימה כלכלית
- אחריות משותפת, תוכן ריבוני: תוכניות הלימודים, המסגרות החינוכיות וגבולות ההגנה הערכיים מוחזקים כנכס קהילתי משותף של החינוך היהודי בעולם — ו-JEDAI שומר עליהם בנאמנות ציבורית עבור העם היהודי. המוסדות השותפים שומרים על ריבונות מלאה על הקול הייחודי שלהם, על מסורות הפרשנות שלהם ועל רשומות התלמידים שלהם, עם נתונים ניידים והגנות קבועות מפני תלות בספק.
- מודל קבוע לפי עלות: מוסדות משלמים רק את העלות התפעולית המאומתת של הפעלת הרשת וקיומה — מחשוב, תחזוקה שוטפת ומשילות פדגוגית עצמאית. בלי שולי רווח, ובלי דמי רישוי שעולים עם הזמן.
ביוזמתה ובליוויה של
קרן פינקוס לחינוך יהודי מייסדת ומלווה. תומכת בפרויקטים חינוכיים יהודיים יצירתיים בכל התפוצות מאז 1977.שותפים מייסדים
06 שותפויות ופריסה
ערכה של רשת נמדד בטווח ההגעה שלה.
JEDAI מגיע ללומדים דרך הארגונים שכבר מחזיקים באמון שלהם. תוכנית הלימודים שלכם, השם שלכם, הלומדים שלכם — נישאים רחוק יותר ממה שלוח מפגשים מרשה.
התוכן שלכם
המחנכים שלכם מחליטים מה נלמד, אילו מקורות ואיזה מבט. הפדגוגיה של JEDAI היא דיאלוגית; העמדות שבחדר הן שלכם.
השם שלכם
האווטאר יושב בתוך התוכנית שלכם, תחת המיתוג שלכם. המשתתפים פוגשים אותו כשלכם, מפני שהוא שלכם.
התחום שלכם
כל תחום למידה נבנה יחד עם הארגונים שמחזיקים בו את הסמכות. אתם מעצבים את התחום שלכם, ולא מקבלים אותו מוכן. הצוות של JEDAI עובד לצד המחנכים שלכם כדי לשלב אותו בתוכניות שלכם.
הנתונים שלכם
רשומות התלמידים נשארות שלכם: ניידות, מוגנות, ולעולם לא נמכרות.
נבנה עבור ארגונים כאלה
נבנה לשאת תחומי למידה כאלה
מפת הדרכים
-
עכשיו
עוזר הוראה אישי בבנייה
פועל על מנוע מוכח. עברית וחינוך לזיכרון השואה יוצאים לפיילוטים בכיתות בינואר 2027, בארבע יבשות.
-
הבא בתור
החברותא בתכנון
מחזור פיתוח של 18–20 חודשים לבנייה ולהשקה של שותף הלימוד הדיאלוגי והאוטונומי, לכל החיים.
-
אחר כך
פריסה רחבה
פריסה הדרגתית ברשתות השותפים ברחבי העולם — והרחבה לכתבי קודש, לחינוך לישראל ולעמיות, כולם על אותה תשתית משותפת.
-
מתמשך
התפתחות הליבה
שדרוגים מתמשכים וחידוש המודלים, כדי שהרשת תעמוד תמיד בקצב ההתקדמות בחזית הבינה המלאכותית.
07 הצוות
מי עומד מאחורי המיזם.
שני צוותים, שני תחומי אחריות נפרדים. JEDAI קובע את החזון החינוכי ואת הסטנדרטים האתיים, ומוביל את ההטמעה עם השותפים. I-Teach בונה ומפעילה את הליבה החישובית. ההפרדה המבנית מבטיחה שהביצוע הטכני ישרת תמיד את הפדגוגיה הקהילתית.
JEDAI
חזון חינוכי, ארכיטקטורת ערכים, משילות והטמעה במוסדות.
-
ד״ר שיבי גרינפילד
מנהל מייסדלשעבר סמנכ״ל אסטרטגיה, תכנון ותוכן בסוכנות היהודית לארץ ישראל. ד״ר לתיאוריה פוליטית, אוניברסיטת אוקספורד.
-
טובה פרץ
מנהלת תפעולמנהלת המענקים בקרן פינקוס. למעלה מעשור בהובלת תפעול וכספים בזירה הבינלאומית בג׳וינט.
-
הרב קרייג קצב
מנהל חינוךמנהל החינוך בקרן פינקוס. בעבר המנהל הכללי של המועצה לחינוך יהודי בדרום אפריקה ושל רשת בתי הספר קינג דיוויד.
-
הרב טולי הרצשטרק
יו״ר שותף, מועצת החזון והעיצוב החינוכיהמנהל המייסד של תיכון SAR. ראש מכון שיח.
I-Teach
הובלת ההנדסה מאחורי מנוע ההתאמה הרב-פרמטרית. יוצאי יחידה 8200 והטכניון.
-
יאיר כהן
יו״ר פעילמפקד יחידה 8200 לשעבר. עשורים של בנייה והגדלה של חברות דיפ-טק.
-
יוסי לוי
נשיאבנה את Teachin על פני עשרים שנה. ממציא שיטת MPC.
-
בועז בריגר
מנכ״למחנך למתמטיקה שהפך למנהל בכיר בטכנולוגיה. בעבר בקוואלקום.
-
ג׳ני גורביץ׳
מנהלת פדגוגיתמחנכת למתמטיקה ומכשירת מורים. מובילה את מנגנוני הלמידה הבסיסיים.
-
ד״ר רון דוידסון
סמנכ״ל טכנולוגיותדוקטורט, סטנפורד. ארכיטקט של מערכות בינה מלאכותית בקנה מידה גדול. בעבר ב-Skybox (גוגל).
-
אלון פליס
סמנכ״ל מו״פMicrosoft MVP. שלושים שנה בארכיטקטורת תוכנה ובבינה מלאכותית יישומית.
-
אווה שלי
מנהלת מוצר, PMOמתרגמת טכנולוגיה מתקדמת להשפעה בכיתה.
הובלה תחומית
כל תחום נכתב יחד עם גורמי סמכות מוכרים ורשתות שותפות. את תחומי ההטמעה הראשונים, עברית וחינוך לזיכרון השואה, מובילים:
-
פרופ׳ מייקל ברנבאום
חינוך לזיכרון השואהחוקר וסופר נודע; לשעבר נשיא הקרן לתיעוד חזותי של ניצולי השואה.
-
פביו רדק
השפה העבריתמנהל אקדמי, היחידה להוראת העברית, האוניברסיטה העברית בירושלים.
-
מירב צוריאל
השפה העבריתמומחית לפיתוח פדגוגי; מחנכת לשפה העברית.
08 הצטרפו אלינו
נבנית פעם אחת. ואז היא שייכת לשדה.
הארכיטקטורה של בינה מלאכותית בחינוך נקבעת עכשיו, בידי אנשים שלא שואלים מה למידה יהודית צריכה. יש חלון זמן קצר שבו העולם היהודי יכול לבנות את שלו, בתנאים שלו. הוא לא יישאר פתוח.
JEDAI נבנה יחד עם בתי הספר, ארגוני הגג, המחנכים והחוקרים שרוצים שתהיה להם אמירה במה שתשתית למידה יהודית משותפת תהיה. אם לארגון שלכם יש לומדים להגיע אליהם, תוכן שראוי שיגיע רחוק, או עמדה על איך צריך לעשות את זה — השיחה הזאת פתוחה.